专学生能 城能 乡 、 一 专多能 , 以此 来为 农村普 及九年制 义务教育输送合格 的 教 师 。 除 此 之 外 , 还拟采 取在普 通 院校增 设师 范系 、 科或 增设 师专班 的办 法 , 来 弥补师 专 培养短 缺专业 人 才 的不足 。 这样 , 到 1 9 9 5 年 左右就 可 以培 养输送 6 万名 专业 配套 、 质量 比较 有保证 的师专 毕 业 生到初 中任 教 。 在 今后 一 段 时间 内 , 我 们要 为实现 这一 发 展规 划积 极创造 条件 。 三 、 关于 师专今后发展趋势的一 些看法 关 于师 专在完 成普 及九 年制 义务教育 这一 历史 任 务后 的去 向问题 , 引起 了很多 同志 , 特 别 是师专 的 同志 的关 注 , 有 的师 专 的同志 甚至认为 师 专的某 些长 线专 业 , 如 中文 、 数学 、 化 学等 现在就应 升格 为本 科 一 。 有 的同志则认 为 , 对此 一 问题 , 应 从全省 的需 要 和可能两 方 面进 行 论证 , 根 据我 省人 口众多 , 经 济发展 不平衡 , 普 及九 年制义 务 教育 的任务十分繁 重 , 初 中 现有 教师 合格率最 低 和实施九 年义务 教育 初 中教师 短额 最 大等情 况 , 师 专在 “ 七 五 ” 、 “八 五 ” 期间 培养初 中师 资的任务 仍是 艰 巨 的 。 即使某 些专 业在某 个 地区 可能是 长线 , 但 从 全省 的需要 来看 , 短期 内仍 不能 全面满 足要 求 。 因此 , 这些 同志认 为在全 省普 及 九年义 务教 育这 一伟 大 的历 史任 务未完成 前 , 师专 一般 不宜 升格办成 师 范学 院 , 更 不应 转 向办 成其 他专业 的 学 校 。 当然 , 从长远 来讲 , 随着九年 制义务教育在 全 省的普 及和 教育 事业 的发 展 、 提 高 , 到 时 一部分 条件较好 的师范 专科学 校发 展为师 范学 院 , 有 的甚至 办成 综合 大学看 来也 是一种 必 然 趋 势 。 即使这 样 , 但师 范 专科 这个层 次在 相 当长 的时间 内也 是不 会 取消 的 。 因为 , 随着 经济 建 设 的发 展 和科技进 步 的需要 , 小学 教育也 需要 高层 次 的师 资作 骨干 , 甚至 整个小 学教师都 需要 具 有专科 或专 科 以上水 平 的人担 任 。 现在 一 些发 达国 家的小 学教师 就是 由具 有学士 学位 的人担任 的 。 目前师 专应把安 于师 专 , 办 好师 专 , 为普 及九 年制义 务教育培 养合格 的初 中教 师 作为 自己义 不容辞 的光 荣 的历 史任 务来 完成 。 最近 一段 时间 , 对 初级 职业技 术学校 是 否应 作为 实 施九 年制义 务教 育的 一 种形式 有不 同 看法 , 国外 的作 法也不 尽相 同 。 但 多数同 志都 认为在 初 中 特 别是农村 中增设一 些职 业技术教 育课程 , 使 培养的学生 能适应 农 业生产发展 的需要 , 是必 要 的 。 因此 , 师 专在 教学 的安排上 如 何适 应这 一要求 , 还 有待于 进 一步探讨 。 ( 本 文作者 系中 国 高教 管理 研 完会 副 理 事 长 , 四 川省 高等教 育局 常务 副局 长 ) ( 上接 第8 2 页 ) @ 《 三国志 · 姜维传 》 。 《三国志 · 杨洪传 》 . 《 廿 二史札 记 》 卷六 . @ 《 三 国志 · 诸夏侯 曹传 》 。 《孙 子兵法 · 计篇 》 . 《 容 斋随笔 》 卷八 . 见 毛 宗岗评 《三 国演义 》卷首 . 《困 学纪闻 》 卷 十三 。 @ 见 《三 国志 · 诸葛 亮传 》 . 国@ 《 三国志 · 杨仪传 》 。 @ 《资治通鉴 》 卷 七十二 . 《 三 国志 · 费伟传 》 。 @ 《 华阳 国志 》 卷 七 . 国 《资治 通鉴 》 卷七 十三 。